老王 教案

老王教案：深度剖析经典，引领语文教学新体验教案一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确读写并理解文中生字词，如“伛偻”“滞笨”“愧怍”等。 - 能够流利、有感情地朗读课文，把握的主要，理解老王这一人物形象。 2. 过程与方法目标 - 通过自主阅读、合作探究的方式，培养学生分析人物形象、品味语言的能力。 - 学习作者运用细节描写刻画人物的方法，并能够在写作中加以运用。 3. 情感态度与价值观目标 - 体会作者对老王的同情与关爱，培养学生的人道主义精神，引导学生关注生活中的弱势群体。二、教学重难点 1. 教学重点 - 把握老王的人物形象，理解作者对老王的情感。 - 学习作者通过细节描写刻画人物的方法。 2. 教学难点 - 理解作者“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话的深刻含义。 - 引导学生从文本中汲取关爱他人的精神力量，树立正确的价值观。三、教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课（5分钟） 同学们，在我们的生活中，有这样一群人，他们生活在社会的底层，从事着最平凡、最辛苦的工作，但他们却有着善良、淳朴的心灵。让我们跟随杨绛先生的笔触，走进一位名叫老王的三轮车夫的生活，去感受他的不幸与善良。（二）整体感知（15分钟） 1. 学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词。教师进行生字词的讲解与强调，如“伛偻（yǔ lǚ）”“攥着（zuàn）”“取缔（dì）”等。 2. 思考并回答问题：围绕老王写了哪些事情？请用简洁的语言概括。 明确：写了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给作者送香油和鸡蛋等事情。 3. 请学生根据这些事件，梳理的结构层次。（三）人物分析（20分钟） 1. 默读课文，思考：老王是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？ 学生自主阅读，圈点批注，然后小组内交流讨论。 2. 小组代表发言，教师引导学生从外貌、语言、动作等方面分析老王的人物形象。 - 外貌描写：“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”——体现了老王的穷苦、病弱。 - 语言描写：“我不吃。”“我不是要钱。”——表现了老王的善良、淳朴。 - 动作描写：“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。”——写出了老王的老实厚道。 3. 总结老王的人物形象：老王是一个穷苦卑微但又心地善良、老实厚道的人。（四）主题探究（15分钟） 1. 提问：作者一家对老王怎样？从哪些地方可以看出来？ 明确：作者一家对老王很关心、很尊重。照顾老王的生意；老王送冰，作者认为他“送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”；老王送钱先生看病，坚决给他钱；老王去世后，作者仍感到愧疚等。 2. 深入探讨：如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话？ 教师引导学生结合和时代背景进行思考，小组讨论后派代表发言。 明确：作者自认为是“幸运的人”，老王是“不幸者”。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者觉得自己对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。这句话体现了作者的自省精神和人道主义情怀。（五）